2° BLOQUE
¿Por qué construir un saber pedagógico? El debate contemporáneo por la educación
Descripción
Resulta trascendente identificar las diversas posturas con las cuales se piensa la educación, debido al impacto que tienen con respecto a las prácticas educativas o pedagógicas. No sólo son maneras distintas de abordar el fenómeno educativo, sino son formas diversas de proceder. Aspectos que influyen en cómo se construyen los saberes pedagógicos. Dentro de la pedagogía anarquista cómo impacta dicho debate contemporáneo por la educación.
Para analizar lo anterior, se desarrollarán 2 podcast, el primero de ellos aborda la tradición alemana y la tradición francesa, y el segundo la tradición anglosajona y la tradición nuestra americana.
Objetivo particular
Analizar las cuatro tradiciones con las cuales se piensa la educación en la época contemporánea. Identificar desde qué postura estoy desarrollando mi práctica educativa o pedagógica en mi cotidianidad. Identificar qué consecuencias son las que producen con respecto a desde dónde estoy construyendo mi práctica educativa o pedagógica.
Temas
1. ¿Por qué construir un saber pedagógico anarquista?
2. Las tradiciones contemporáneas en educación:
2.1 La tradición alemana
2.2 La tradición francesa
2.3 La tradición anglosajona
2.4 La tradición nuestra americana/Abya Yala
3. Ir imaginando nuestro saber pedagógico anarquista
Sesión número 5: La tradición alemana y la tradición francesa
Recomendaciones (Sesión 5)
Para la sesión número 5, se recomienda acompañar o complementar la actividad con la lectura del texto base, propiamente parte del "Capítulo 1: El debate pedagógico por la educación: planteamiento del problema", pp. 7-24.
El conocimiento lo construimos todos y todas
https://www.youtube.com/watch?v=4HYtvPsHc-M
Sesión número 6: La tradición anglosajona y la tradición nuestra americana (Abya Yala)
Recomendaciones (Sesión 6)
Para la sesión número 6, se recomienda acompañar o complementar la actividad con la lectura del texto base, propiamente parte del "Capítulo 1: El debate pedagógico por la educación: planteamiento del problema", pp. 16-24.
El conocimiento lo construimos todos y todas